lunes, 4 de mayo de 2020

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

¿Qué son los métodos anticonceptivos?

El método anticonceptivo es cualquier método usado para prevenir el embarazo. Otra forma de decir método anticonceptivo es "anticoncepción".
Si tiene relaciones sexuales sin métodos anticonceptivos, existe la posibilidad de que pudiera quedar embarazada. Esto es así incluso si aún no ha empezado a tener períodos menstruales o si se está acercando a la menopausia .
La única forma segura de prevenir el embarazo es no tener relaciones sexuales. Pero encontrar un buen método anticonceptivo que pueda utilizar cada vez puede ayudarla a evitar un embarazo no planeado.
Los métodos anticonceptivos se clasifican de dos grupos:


 TEMPORALES

MÉTODOS DE BARRERA

Los métodos de barrera impiden la entrada de esperma al útero.
Preservativo o condón: Los condones masculinos son recubrimientos delgados de caucho, vinilo o productos naturales que se colocan sobre el pene erecto. Los condones masculinos pueden ser tratados con espermicida para ofrecer mayor protección. Éstos impiden que los espermatozoides tengan acceso al aparato reproductor femenino e impiden que los microorganismos (Enfermedades de Transmisión Sexual -ETS-, incluyendo el VIH) pasen de un miembro de la pareja al otro.
Los condones femeninos son un recubrimiento delgado de plástico poliuretano con aros de poliuretano en extremos opuestos. Éstos se introducen en la vagina antes del coito. Al igual que los condones masculinos, los femeninos impiden que los espermatozoides tengan acceso al aparato reproductivo femenino e impiden que los microorganismos (Enfermedades de Transmisión Sexual -ETS-, incluyendo el VIH) pasen de un miembro de la pareja al otro.
Diafragma: Aro de goma que se sitúa en el cuello del útero cerrando el paso a los espermatozoides. Una variedad más pequeña de éste es el capuchón cervical.

MÉTODOS HORMONALES Y QUÍMICOS
Los métodos hormonales y químicos son medicamentos anticonceptivos que impiden que el proceso de concepción pueda tener lugar. El modo de actuación es distinto según el método.
Anillo vaginal: único de administración vaginal mensual. Es un anillo transparente, suave y flexible que se coloca por la misma usuaria por vía vaginal, liberando diariamente dosis bajas de hormonas. No tiene interferencias con antibióticos, ni a nivel digestivo; su eficacia no se ve alterada por vómitos o diarreas.
Píldora anticonceptiva: son pastillas que contienen hormonas similares a las que producen los ovarios (estrógenos y gestágenos). Funcionan impidiendo la ovulación y por tanto el embarazo. Son de administración diaria por vía oral.
Parches anticonceptivos: es una pequeña lámina adhesiva de plástico que contiene las hormonas que impiden la ovulación y por tanto el embarazo. Esta lámina se pega a la piel y las hormonas se van liberando lentamente, pasando al organismo a través de la piel.
Anticonceptivo subdérmico: implante hormonal compuesto por una varilla del tamaño de una cerilla que se coloca bajo la piel del brazo de la mujer, ofreciendo protección anticonceptiva entre 3 y 5 años. Sin embargo, el médico puede retirarlo en cualquier momento y la mujer recuperará la fertilidad en un tiempo mínimo.
Píldora sin estrógenos o píldora o estrógenos o minipíldora: píldora libre de estrógenos, recomendada para mujeres que no pueden o no desean tomarlos; la dosis hormonal es tan ligera que entre otras indicaciones es la única píldora recetada durante la lactancia.
Método hormonal inyectable o inyección intramuscular anticonceptiva: método de larga duración que se inyecta en un músculo. Contiene estrógenos y progestina: se debe aplicar en el periodo adecuado, en caso contrario es necesario usar métodos de barrera para evitar el embarazo.

INTRAUTERINOS
DIU: Es un pequeño aparato de plástico que tiene normalmente forma de T con un hilo colgante en su extremo más largo, y que se introduce dentro del útero para impedir el paso de los espermatozoides y evitar que el óvulo se deposite en la pared del útero. Su mecanismo de acción es provocar una alteración del microclima intrauterino que dificulta en gran medida la fecundación. El DIU sólo lo puede colocar y retirar un ginecólogo. Una vez colocado su eficacia anticonceptiva es de 3 a 5 años.

MÉTODOS NATURALES
Los métodos naturales de conocimiento de la fertilidad se basan en la observación de síntomas asociados a los procesos fisiológicos que dan lugar a la ovulación, y en la adaptación del acto sexual a las fases fértiles o infértiles del ciclo menstrual en función de que se desee o no una concepción, sin el uso de fármacos, procedimientos mecánicos ni quirúrgicos. Tienen una serie de ventajas como: carecen de efectos secundarios, bajo coste económico, duración ilimitada y autonomía de terceros. Pero también tienen otras desventajas: no protegen de enfermedades de transmisión sexual, periodo largo de abstinencia sexual, baja eficacia.
Método Oogino: Consiste en evitar las relaciones sexuales en los días considerados fértiles, es decir, en los días próximos a la ovulación. Se considera poco eficaz ya que el día de la ovulación puede variar por diversos motivos, o incluso puede haber más de una ovulación al mes.
Método de la temperatura: Se sirve del aumento de la progesterona, que afecta a la temperatura corporal interna de la mujer durante la ovulación. La mujer debe registrar la temperatura de su cuerpo todos los días después de despertarse y antes de levantarse de la cama o de tomar líquidos. Requiere una continuidad en la toma, al menos de tres ciclos para comprobar su regularidad. Hay que evitar mantener relaciones sexuales a partir del tercer día de la menstruación hasta después del tercer día consecutivo de temperatura corporal elevada.
Su fiabilidad también es muy escasa.
Coito interrumpido: También llamado retiro o marcha atrás. Consiste en retirar el pene de la vagina antes de que se produzca la eyaculación. Es un método poco seguro ya que antes de la eyaculación se expulsan gotas cargadas de espermatozoides que pueden producir un embarazo. Puede conllevar un grado de insatisfacción sexual.
Método de la ovulación: Se basa en la observación diaria de los cambios en el moco cervical a lo largo del ciclo de la mujer. Cambios que se asocian al aumento de los niveles de estrógenos previos al momento de la ovulación. Normalmente, las fases de infertilidad de la mujer de caracterizan por una ausencia de moco cervical visible y una sensación de sequedad vaginal.

MÉTODOS QUIRÚRGICOS
Son aquellos que se realizan mediante una intervención quirúrgica en un centro sanitario. Generalmente son permanentes y no reversibles.
Ligadura de trompas o Salpingoclasia: Consiste en ligar las trompas de Falopio impidiendo así el paso de los óvulos desde los ovarios hasta el útero y de esta forma evitar el embarazo. Se realiza mediante una pequeña intervención quirúrgica bajo anestesia. Una vez realizada se sigue manteniendo la menstruación y la ovulación, y no se ve afectada ni la capacidad ni el deseo sexual.
Vasectomía: Es una intervención quirúrgica que consiste en seccionar o cortar los conductos deferentes encargados de llevar los espermatozoides desde el testículo al exterior cuando se eyacula. Una vez realizada, los espermatozoides que a diario se producen son reabsorbidos por el organismo. Puesto que el líquido seminal es elaborado en la próstata, la vasectomía no impide la eyaculación. Después de practicar una vasectomía no se ve afectada la capacidad sexual, la erección y la eyaculación.

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO PARA COMPRENDER EL TEMA:




ACTIVIDADES: COPIA EL SIGUENTE CUADRO EN  2 HOJAS BLANCAS Y COMPLETALO APOYANDOTE DE LA INFORMACIÓN ANTERIOR Y TU LIBRO DE TEXTO EN LA PÁG. 131 Y 132.








ACTIVIDAD FINAL: REALIZA UN GLOSARIO DE LA PÁG. 109 A LA 136 DE TU LIBRO DE TEXTO EN EL CUADERNO

INTERACCIONES DEPREDADOR – PRESA Y EL EQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS


APRENDIZAJE ESPERADO: Infiere el papel que juegan las interacciones depredador - presa y la competencia en el equilibrio de las poblaciones en un ecosistema.



Todos los seres vivos formamos parte de un ecosistema, que es el conjunto de especies que interactúan entre sí y con el medioambiente que lo rodea. A su vez, al conjunto de seres vivos que conforman un ecosistema de les denomina factores bióticos, y pueden ser plantas, hongos, animales, bacterias y protistas. A los elementos no biológico de los ecosistemas como el agua, la temperatura, el suelo y el clima, se les conoce como factores abióticos.

Un ecosistema para considerarse como tal, debe presentar comunidades de organismos, las cuales están conformadas por poblaciones, que a su vez están compuestas de individuos. Cada uno de ellos es un nivel estructural del ecosistema.



INTERACCIONES INTRAESPECIFICAS E INTERESPECIFICAS


Relaciones intraespecíficas

Las relaciones intraespecíficas son las interacciones que se establecen entre individuos de la misma especie. Estas relaciones pueden ser perjudiciales, si provocan la competencia entre los individuos, o beneficiosas, si favorecen su cooperación.
Algunas de estas relaciones de cooperación son:

Relaciones familiares: Los grupos están formados por los progenitores y sus descendientes. Su principal beneficio es facilitar el cuidado de las crías y facilitar la reproducción. Pueden ser:
Parentales monógamas: Formadas por un macho y una hembra. Por ejemplo, los lobos o muchas aves.
Parentales polígamas: Formadas por un macho y varias hembras. Por ejemplo, los leones, búfalos o cebras.
Matriarcales: La hembra es la que dirige el grupo, como en el caso de los elefantes, cuyas hembras tienen a su cargo tres o cuatro hijas, y la descendencia de éstas. Los machos son solitarios y van de una manada a otra.
Relaciones gregarias: Grupos de individuos, no necesariamente de la misma familia, que se reúnen ocasionalmente para buscar alimento, defenderse, reproducirse o emigrar. Por ejemplo, las manadas de ciervos, los bancos de peces o las bandadas de aves que emigran.
Relaciones sociales o estatales: Son las relaciones jerárquicas que se producen entre individuos que no podrían vivir de modo individual fuera de esa vida social. Los individuos suelen presentar diferencias anatómicas y fisiológicas y tienen distintas funciones, apareciendo varias categorías o castas. Por ejemplo, las hormigas, las termitas o las abejas.
Relaciones coloniales: Los individuos permanecen unidos físicamente, de forma inseparable, formando colonias. Los descendientes se unen a sus progenitores formando un organismo común para sobrevivir, ya que los individuos se especializan en distintas funciones (conseguir alimento, reproducción, defensa, etc.). Por ejemplo, los corales.

Relaciones interespecíficas de competencia

Son las relaciones que se establecen entre individuos de distintas especies del ecosistema que ocupan el mismo nicho ecológico. Compiten por el mismo alimento y ocupan el mismo lugar en la cadena trófica. Aparecen cuando el recurso que comparten es limitado, como la luz, agua, alimentos, etc., y la especie que esté mejor adaptada será más eficiente en la utilización de esos recursos y desplazará a la otra.
Relación de depredación: Relación que se establece cuando una especie (depredador) se alimenta de otra (presa), que normalmente muere, para alimentarse. El depredador suele ser de mayor tamaño que la presa y, su vez, puede ser presa de otro depredador. Por ejemplo, el lobo y el cordero, el gato y el ratón, pez grande y pez chico, etc. También los herbívoros (ovejas, jirafas, etc.) depredan a los vegetales.
Relación de parasitismo: Es una relación en la que una especie se beneficia (parásito) viviendo a costa de otra que se perjudica (hospedador), del que toma el alimento y hasta alojamiento. Le produce daño, pero sin llegar a matarlo, ya que la supervivencia del parásito está ligada a la del hospedador y no puede vivir sin él.
Relación de mutualismo: En las relaciones de mutualismo, los dos o más individuos se asocian temporalmente, no de forma permanente ni obligatoria (los individuos pueden sobrevivir sin la ayuda del otro), para obtener un beneficio mutuo. Algunos ejemplos de mutualismo son:
·      Las garcillas bueyeras que se alimentan de los parásitos de los búfalos.
·      Los insectos (abejas, por ejemplo), y algunas aves (colibrí, por ejemplo), aprovechan el néctar de las flores y ayudan a polinizar las flores, por lo que ambas especies se benefician.
Relación de simbiosis: La simbiosis es muy parecida al mutualismo, ya que las dos especies salen beneficiadas, pero se diferencian en que se trata de una relación obligada. Las dos especies no pueden vivir de forma independiente y se necesitan para subsistir. Por ejemplo: el pez payaso y la anemona.
Relación de comensalismo: Relación entre dos especies en la que una de ellas (comensal) se beneficia de la otra, pero sin perjudicarla. Algunos ejemplos de comensalismo son: El pez rémora, que se sitúa en la zona ventral del tiburón. Así, está protegido y se alimenta de los restos que se escapan de las mandíbulas del tiburón. El tiburón ni se beneficia ni se perjudica.

OBSERVA LOS SIGUIENTES VÍDEOS:






ACTIVIDADES: Pega cuatro hojas blancas o de color como se muestra en la parte de abajo y realiza el siguiente esquema (en los círculos imagen y en los rectángulos el tipo de relación interespecífica o intraespecífica y su definición)




DEPREDADORES Y PRESAS


Las interacciones que existen entre los seres vivos hacen posible su supervivencia, y que la materia y la energía fluyan permanentemente, manteniendo el equilibrio en los ecosistemas. Una de esas interacciones es la depredación, en la cual una especie se beneficia de otra cazándola y alimentándose de ella.
Para ello estos organismos han desarrollado adaptaciones que les permiten llevar a cabo su función en el ecosistema, estas adaptaciones pueden ser de 3 tipos: morfológicas, fisiológicas y conductuales.



CARACTERÍSTICAS DE LOS DEPREDADORES PARA ATRAPAR SUS PRESAS

Las especies depredadoras están dotadas de características que les permiten cazar a sus presas y alimentarse de ellas, es decir adaptaciones fisiológicas y morfológicas lo que les permite garantizar su supervivencia en el medio ambiente.

ACTIVIDAD: REALIZA LO QUE SE TE PIDE EN CADA CASO





MECANISMOS DE DEFENSA DE LAS PRESAS


Los seres vivos poseen características que les permiten vivir en un ecosistema, ya sea como depredador o presa. Las presas, tanto animales como plantas, presentan mecanismos de defensa a través de sustancias irritantes, repulsivas o venenosas, espinas u otro tipo de adaptación que los ayudan a defenderse de sus depredadores y garantizar así su supervivencia.
Estos mecanismos pueden ser conductuales, anatómicos o fisiológicos

Mecanismos conductuales:

  • ·      Camuflaje: estrategia biológica donde el ser vivo presenta características que le permiten confundirse con su entorno.
  • ·      Mimetismo: adaptación que presentan ciertos seres vivos que los asemeja a otros organismos, aunque no de manera idéntica.
  • ·    Coloración aposemática: el ser vivo presenta rasgos que destacan su presencia con colores llamativos para enviar un mensaje de peligro.
  •       Tanatosis: los seres vivos se hacen los muertos y con ello despistan a sus depredadores.

MECANISMOS ANATÓMICOS O FISIOLÓGICOS

En estos mecanismos se encuentran todas las características que las permite atacar y defenderse, como el veneno y los aguijones en animales y espinas en las plantas.

ACTIVIDAD 1: OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y REALIZA LO QUE SE TE PIDE EN EL CUADERNO



DESCARGA LAS ACTIVIDADES 2 Y 3 HACIENDO CLIC AQUÍ





EQUILIBRIO POBLACIONAL


El equilibrio ecológico o balance de la naturaleza supone una situación del ecosistema en la que la relación de interdependencia establecida entre los distintos elementos que componen el ambiente es óptima. Esta situación permite que tanto la existencia como el desarrollo y la transformación de todos los seres vivos de un mismo ecosistema sea posible.
Se trata de una teoría que plantea que los sistemas ecológicos están en equilibrio estable, es decir, que, si se da el cambio de algún parámetro, como por ejemplo el tamaño de una población en concreto, este cambio será contrarrestado y corregido por un nuevo parámetro, estableciendo así el "punto de equilibrio" original con el resto del sistema. Esta teoría se aplica comúnmente a las relaciones entre poblaciones dependientes unas de otras, por ejemplo, en la relación depredador-presa o en las relaciones entre los herbívoros y su fuente de alimento.
Una de las formas con las que el ecosistema se mantiene en equilibrio es mediante el empleo de la circulación de materia y energía, a través de las cadenas y redes alimentarias.
En la naturaleza, la relación depredador-presa es esencial para asegurar la preservación de un ecosistema. Para comprender este ciclo, hay que tener claro dos conceptos. Primero, entenderemos por “depredador”, aquel ser vivo que caza y da muerte a otro animal y, por “presa”, al animal que es cazado. Lo que se sabe hasta el momento es que el ciclo depredador-presa está caracterizado por constantes subidas y bajadas en abundancia de depredadores y presas. Esto se explica porque en un mismo hábitat, si los depredadores son muy eficientes cazando y comiendo presas, en un corto plazo las presas podrían desaparecer. Una población o cantidad de depredadores bien alimentados traería como consecuencia una mayor reproducción y, por tanto, un aumento rápido en el número de depredadores. ¿Qué sucede si aumentan los depredadores y disminuyen las presas? Entonces, faltarán presas para alimentar al mayor número de depredadores, disminuyendo rápidamente su población. Al poco tiempo, la relación se habrá invertido y existirán más presas que predadores para cazarlas.

ACTIVIDAD 1: LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y REALIZA LO QUE SE TE PIDE



ACTIVIDAD 2: Realiza la actividad de la página. 66, 67 y 68 de tu libro de texto.


domingo, 19 de abril de 2020

INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS), ANTICONCEPTIVOS Y EMBARAZO


INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ITS), ANTICONCEPTIVOS Y EMBARAZO



A.P: Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de evitar el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidas VPH Y VIH.

ACTIVIDAD INICIAL: Lee la infografía y responde las siguientes preguntas


1.       ¿Qué es el sida?

2.       ¿sabes cuáles son las formas de transmisión del agente causal?
3.       ¿Conoces el nombre de otras enfermedades de transmisión sexual?
4.       ¿Qué entiendes por salud sexual?
5.       ¿Cuáles son las estrategias más adecuadas para la prevención de infecciones de transmisión sexual?
6.       ¿con quién o a donde acudirías para pedir orientación sobre la sexualidad y las ITS?

SEXO SEGURO Y PROTEGIDO
Cuando un adolescente decide tener relaciones sexuales, es necesario emplear algún método anticonceptivo para evitar embarazos e infecciones de transmisión sexual (ITS). Las relaciones sexuales implican la responsabilidad de cuidar la salud sexual y emocional. Por ello es importante informarse acerca de los riesgos, las enfermedades y medidas necesarias para prevenir las ITS.  

Actividad 2
Lee el siguiente texto, analiza la información y redacta cuáles son tus conclusiones

  


Las infecciones de transmisión sexual (ITS) ―también conocidas como enfermedades de transmisión sexual (ETS), y antes como enfermedades venéreas― son un conjunto de afecciones clínicas infectocontagiosas que se transmiten de persona a persona por medio del contacto sexual que se produce, casi exclusivamente, durante las relaciones sexuales. Sin embargo, pueden transmitirse también por uso de jeringas contaminadas o por contacto con la sangre o con otras secreciones, y algunas de ellas pueden transmitirse durante el embarazo o durante el parto, desde la madre al hijo.
La mayor parte de las enfermedades de transmisión sexual son causadas por dos tipos de gérmenes: bacterias y virus, pero algunas también son causadas por hongos y protozoarios.   

Las ITS más comunes son:


Para mejor explicación te recomiendo veas los siguientes videos:




ACTIVIDAD 3: Con la información anterior completa el siguiente cuadro en hojas blancas, recordando que al termino de cada actividad deberás enviar tus evidencias con tu nombre al grupo de WhatsApp.



ENTRA AL SIGUIENTE LINK PARA SUBIR LAS EVIDENCIAS DE TU TRABAJO 

ENTRA AQUÍ

MITOS RELACIONADOS A LA SEXUALIDAD


MITOS RELACIONADOS A LA SEXUALIDAD



Actividad inicial:
1.       ¿Qué tipo de información relacionada con la sexualidad han encontrado en los diversos medios de comunicación?
2.       ¿han buscado información acerca de las relaciones entre chicos y chicas?, ¿de que tipo?, ¿Dónde la han buscado?, ¿Qué han encontrado?
3.       Si tuvieran una duda importante o un problema relacionado con algo que les ocurre como adolescentes, ¿a quien acudirían?, ¿Por qué?

A pesar de la abundante información sobre sexualidad, existen rumores que nos pueden llevar a tomar decisiones equivocadas, por eso es necesario indagar la información adecuada y buscar la posibilidad de consultarla con personas de confianza. Es un derecho y una responsabilidad de todo adolescente informarse antes de tomar una decisión en relación con su sexualidad.



La sexualidad es un tema complejo, por ello surgen tantas ideas y opiniones a su alrededor, algunas ciertas y otras muy alejadas de la realidad. Escuchamos hablar de sexualidad en los medios de comunicación, con los amigos, en la escuela y en la casa, pero no toda esa información está bien fundamentada.

Algunos mitos son aceptados como verdaderos y con ello refuerzan los modelos que socialmente se reconocen, lo cual puede conducir a tomar decisiones incorrectas; por ejemplo, tener relaciones sexuales con la pareja para ser más varonil o pensar que no podemos embarazarnos en nuestra primera relación sexual.

Estas ideas falsas forman parte de nuestro entorno cultural, por lo tanto, es importante analizar su autenticidad. Informarse responsablemente sobre la sexualidad requiere formarse un criterio que permita diferenciar ideas fundamentadas en estudios científicos, de aquellas ideas sin argumentos. Las opiniones que conocemos por medios informales, como revistas que no sean de divulgación científica o sitios de internet poco confiables, no siempre tienen argumentos que oyen favorablemente nuestro conocimiento sobre la sexualidad.

Algunos de los mitos más comunes son: 


Como hemos visto a lo largo del tema, la sexualidad es un conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológicas que se manifiestan mediante el erotismo, la reproductividad y los vínculos afectivos. Durante la adolescencia se producen cambios a los que debemos ajustarnos para construir un proyecto que nos permita tener, con respeto y responsabilidad, las condiciones necesarias para nuestro desarrollo personal. Es importante vivir tu presente con paciencia, gozando de una vida saludable y ejerciendo tus derechos. Cada momento te ofrece experiencias ara mejorar, siempre y cuando aprendas de ellas. Por ello, es importante definir la manera en que quieres ejercer tu sexualidad. Recuerda que tu familia, los profesores y especialistas pueden proporcionarte la información necesaria para despejar tus dudas de sexualidad.


ACTIVIDADES

REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN TU CUADERNO Y ENVÍA TUS EVIDENCIAS POR MEDIO DE WHATSAPP O ENTRA AL ENLACE INFERIOR PARA RESPONDER TUS ACTIVIDADES 

ACTIVIDAD 1:

ACTIVIDAD 2: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿Qué es la sexualidad?, ¿Cuáles son las potencialidades de la sexualidad?, menciona cinco derechos sexuales y reproductivos, ¿Por qué es importante estar bien informados sobre temas acerca de la sexualidad?





DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS


Los derechos sexuales y reproductivos se encuentran protegidos por la legislación internacional referente a derechos humanos y otros documentos de las Naciones Unidas; entre los principales instrumentos legales internacionales que los apoyan se tienen los siguientes: Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948); Pacto Internacional de derechos Civiles y Políticos (1976); Pacto de Derechos Económicos y Sociales (1976); Convención Internacional para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (1981); Convención sobre los Derechos del Niño (1990), declaración y Programa de Acción de la Conferencia Internacional de Derechos Humanos, Viena (1993), Programa de Acción de la Conferencia Internacional de Población y Desarrollo, El Cairo (1994), Programa de Acción de la Conferencia Mundial de la Mujer, Beijing (1995).

Los derechos sexuales son:
En resumen, los derechos sexuales y reproductivos garantizan la convivencia y la armonía sexual entre hombres y mujeres, entre adultos y menores, lográndose que la sexualidad y la reproducción se ejerzan con libertad y respetando la dignidad de las personas, permitiéndole al ser humano el disfrute de una sexualidad sana, responsable, segura y con el menor riesgo posible.


Actividad 1 Observa el siguiente video para comprender bien el tema: 



Actividad 2: Realiza la actividad de la  pág. 128 de tu libro de texto, CUANDO CULMINES TU ACTIVIDAD RECUERDA SACARLE FOTO A TU TRABAJO CON TU NOMBRE Y ENVIARLA AL GRUPO DE WhatsApp, O INGRESAR AL ENLACE DE ABAJO PARA SUBIR TU FOTO COMO EVIDENCIA.


jueves, 16 de abril de 2020

POTENCIALIDADES DE LA SEXUALIDAD HUMANA


POTENCIALIDADES DE LA SEXUALIDAD HUMANA

Actividad 1


NOTA: Toma foto a tu trabajo y envíala al grupo de WhatsApp con tu nombre


LAS 4 POTENCIALIDADES DE LA SEXUALIDAD HUMANA

Con frecuencia confundimos la palabra "sexo" con "sexualidad , sin embargo estos son dos conceptos distintos, aunque complementarios.

El sexo es el conjunto de características biológicas que nos definen como hombres o mujeres, mientras que la sexualidad es el resultado de una construcción no solo biológica sino también psicológica y  social que forma parte de nuestra personalidad y en la cual se involucran  4 potencialidades : Genero, vínculos afectivos, erotismo y reproductividad


El género se refiere a la pertenencia de un individuo a una categoría: femenino o masculino, y debe orientarse a la equidad (igualdad entre los sexos)

Los hombres y las mujeres aunque sean de distinto género, tienen los mismos derechos y obligaciones
                                   
La reproductividad se relaciona con la generación de nuevos seres y debe ser planeada, informada, responsable, compartida y con actitud positiva.

El ser humano a diferencia de los demás seres vivos, tiene la posibilidad de planear  su familia
                                                               
Las otras dos potencialidades de la sexualidad son el erotismo y los vínculos afectivos interpersonales.

El erotismo es el placer y excitación es muy común e inofensivo, además de que forma parte del cambio hacia la edad adulta.

El ser humano es capaz de sentir placer, trasmitirlo y procurar el placer de la pareja también
                                  

Cuando se inicia una relación de pareja es natural explorar el erotismo. Pero durante la adolescencia muchas veces no se cuenta con los elementos para ejercer los derechos sexuales y reproductivos de manera libre, responsable y segura.

El establecimiento de vínculos afectivos es la cuarta potencialidad. Con esta se experimenta la necesidad de llamar la atención y de convivir con personas del otro sexo. Algunas veces se llegan a establecer relaciones estrechas entre mujeres y hombres.
Gracias a estos vínculos, las relaciones de noviazgo son más frecuentes en la adolescencia. Compartir deseos e inquietudes con la pareja también es parte de la sexualidad.
                                          

¿Cómo se establecen vínculos afectivos con otras personas?

Durante la adolescencia las mujeres y los varones buscan formas para atraer a los integrantes del otro sexo. Nuestros nuevos intereses y emociones permiten que compartamos diferentes tipos de actividades entre ambos sexos.

Los adolescentes experimentan la atracción hacia el otro sexo de distintas maneras. En algunas personas esto es más evidente que en otras.

Es común que las mujeres empiecen a experimentar esta atracción a más temprana edad que los hombres, sin que esto sea una regla.

¿Sensaciones en la etapa de la adolescencia?

En la adolescencia es natural sentir la necesidad de autosatisfacerse. Los jóvenes experimentan sueños eróticos o practican la masturbación. Las mujeres y los hombres también tocan algunas zonas de su cuerpo para sentir placer o masturbarse. Muchas veces esto ocurre de forma inconsciente.

Los cambios hormonales característicos de la adolescencia con frecuencia producen un despertar intenso hacia el deseo sexual. Es natural que este deseo se vea acentuado en esta etapa, sin embargo, una vez que se ha alcanzado la madurez sexual el cuerpo humano se estabiliza.

¿Cómo se vive con salud la sexualidad?

Además del bienestar físico, en la salud sexual se involucran las emociones y la sociedad. Una adecuada salud sexual sirve para lo siguiente:
Mejorar la vida y tus relaciones personales.

Cuidar tu reproductividad.
Evitar contagiarte de infecciones de transmisión sexual (ITS).

Poseer información sobre el ejercicio pleno, placentero y responsable de la sexualidad es fuente de bienestar. Además, incrementa la calidad de nuestra salud.

Actividad 2: Resuelve las actividades de la pág. 120, 124 actividad 2 y 3 de tu libro de texto y anexa tus actividades en el formulario 

Actividad 3: DA CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE PARA REALIZAR TU ACTIVIDAD DE CIERRE 

miércoles, 15 de abril de 2020

Aparatos Reproductores


APARATOS REPRODUCTORES

Los aparatos reproductores masculino y femenino junto a sus órganos están perfectamente diseñados para trabajar de forma conjunta en el proceso de reproducción sexual humano.

Aparato reproductor femenino

El aparato reproductor femenino es el responsable de crear óvulos, recibir espermatozoides para que los fecunden y crear el entorno idóneo para que, de esa fecundación, se desarrolle un embrión y así culminar con el objetivo principal del aparato reproductor.

Aparato reproductor masculino

El aparato reproductor masculino está formado por órganos genitales internos y externos cuya función es crear, almacenar y conducir a los espermatozoides para la reproducción del ser humano.


ACTIVIDADES: ENTRA AL SIGUIENTE LINK Y DESCARGA LAS ACTIVIDADES DE ESTE SUBTEMA, UNA VEZ TERMINADA TU ACTIVIDAD TOMA FOTO Y ENVÍALA POR WhatsApp CON TU NOMBRE 



SEXUALIDAD RESPONSABLE, SEGURA Y SATISFACTORIA


SEXUALIDAD RESPONSABLE, SEGURA Y SATISFACTORIA

A.P: Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales y de practicar una sexualidad responsable, segura y satisfactoria, libre de miedos, culpas falsas creencias, coerción, discriminación y violencia como parte de su proyecto de vida en el marco de la salud sexual y reproductiva

ACTIVIDAD INICIAL:
NOTA: Toma una fotografía de tu trabajo y envíala a través de WhatsApp con tu nombre

DESARROLLO:

La sexualidad es el conjunto de las condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológicas que caracterizan a cada sexo. El término también hace referencia al apetito sexual (como una propensión al placer carnal) y al conjunto de los fenómenos emocionales y conductuales vinculados al sexo.

En la antigüedad, se consideraba que la sexualidad de los seres humanos y de los animales era instintiva. Los comportamientos sexuales, por lo tanto, estaban determinados biológicamente y todas aquellas prácticas que no estaban dirigidas a la procreación eran consideradas como antinaturales.

Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la sexualidad humana abarca tanto las relaciones sexuales (el coito) como el erotismo, la intimidad y el placer. La sexualidad es experimentada y expresada a través de pensamientos, acciones, deseos y fantasías.